Comment l'apprentissage fonctionne: 10 idées fondées sur la recherche

La recherche en neurosciences a montré que l'apprentissage dans le cerveau se déroule en trois phases: encodage (transformation de l'expérience en mémoire à long terme), consolidation (stockage et conservation des informations dans le temps) et récupération (accès aux informations si nécessaire). De plus, les chercheurs ont découvert que l'environnement dans lequel les élèves apprennent, y compris l'espace physique ainsi que les facteurs sociaux et émotionnels, peuvent avoir un impact sur l'apprentissage.

Digital Promise  et l' Institute for Applied Neuroscience,  dirigés par la Dre Melina Uncapher, se sont associés pour synthétiser les résultats du domaine croissant de la recherche en sciences de l'apprentissage en 10 idées clés  sur la façon dont les gens apprennent. Ces informations sont pertinentes pour les apprenants de tous âges et de tous niveaux et sont vraies dans les salles de classe et les environnements d'apprentissage extrascolaires.

10 idées des sciences de l'apprentissage sur le fonctionnement de l'apprentissage

1. L'apprentissage est un processus qui implique l'effort, les erreurs, la réflexion et le raffinement des stratégies.

2. Une réflexion approfondie sur le matériel à apprendre aide les élèves à prêter attention, à créer des souvenirs et à donner un sens à ce qu'ils apprennent.

3. Communiquer des attentes élevées et garder les apprenants au bord de leur maîtrise aide chaque élève à atteindre son potentiel.

4. La pratique de récupération renforce la mémoire et aide les élèves à appliquer avec souplesse ce qu'ils apprennent.

5. L'espacement de l'apprentissage et l'imbrication de différents contenus renforcent l'apprentissage.

6. Les élèves sont plus motivés à apprendre lorsqu'ils sont intéressés, ont un sentiment d'autonomie et comprennent le but de ce qu'ils apprennent.

7. Les élèves apprennent bien lorsqu'ils se sentent en sécurité et connectés.

8. La collaboration et l'interaction sociale peuvent être de puissantes expériences d'apprentissage car elles encouragent un traitement plus approfondi et engagent le «cerveau social».

9. Le bien-être physique des élèves, y compris la nutrition, le sommeil et l'exercice, a un impact sur l'apprentissage.

10. L'environnement entier, de l'espace à la température en passant par l'éclairage, peut affecter l'apprentissage.

Comment appliquer ces résultats en classe

Savoir comment fonctionne l'apprentissage est bien beau. Mais comment prendre ces résultats de recherche et les appliquer dans votre classe? Vous trouverez ci-dessous quelques conseils basés sur des recherches de l'  Institut de neurosciences appliquées , pour offrir à vos étudiants la meilleure expérience d'apprentissage.

Booster la motivation

Les idées 1, 2 et 6 se rapportent toutes à la motivation des élèves à atteindre leur plein potentiel en tant qu'apprenants.

Lorsque les élèves ont le sentiment de contrôler leur propre apprentissage, leur motivation intrinsèque s'améliore, ce qui les aide à persister plus longtemps dans les tâches scolaires. Renforcez votre agence et votre motivation en aidant les élèves à comprendre que de nombreux aspects de l'apprentissage, y compris la stratégie et l'effort, sont sous leur contrôle. En classe, fournissez une rétroaction qui se concentre sur les processus des élèves et les aide à voir à la fois l'effort productif et les stratégies efficaces qu'ils ont utilisées. Encouragez un état d'esprit de croissance en rappelant aux élèves leurs progrès tout en les aidant à relever les défis.

Donnez aux étudiants du temps dédié pour établir des liens significatifs entre le matériel que vous enseignez, leur propre vie et le monde qui les entoure. Lorsque les élèves voient comment le matériel se rapporte à leur vie et à leurs intérêts, ils disposent de cadres pour une compréhension plus approfondie. Essayez de poser des questions complexes qui obligent les élèves à établir des liens entre le nouveau contenu et leurs connaissances de base. Attribuez des projets qui incitent les élèves à écrire et à concevoir pour des publics et des objectifs authentiques, y compris des projets qui aident leur communauté locale ou qui sont liés à une cause qui leur tient à cœur.

Enfin, vous pouvez également soutenir l'intérêt et la motivation des élèves en leur offrant un certain niveau de choix. Permettre aux élèves de choisir leurs propres livres à lire ou de sélectionner leur format préféré pour terminer un devoir. Mais, essayez de ne pas submerger les élèves de choix; offrir un nombre limité d'options (trois à cinq) est souvent le plus motivant.

Apprenez-en davantage sur la recherche derrière la motivation des étudiants et les mentalités d'apprentissage .

Renforcez la mémoire

Les idées 4 et 5 concernent la construction de souvenirs forts, ce qui est essentiel pour que l'apprentissage reste fidèle.

Des activités comme les auto-tests et les questionnaires à faible enjeu demandent aux élèves de s'entraîner à se souvenir des informations qui leur ont été enseignées en les récupérant de leur mémoire à long terme. Ces activités de récupération renforcent en fait le chemin de la mémoire, conduisant à un apprentissage plus durable.

Les élèves peuvent être réticents à ajouter plus d'auto-tests et de questionnaires à leurs jours d'école, mais la récupération ne doit pas être ennuyeuse. Les flashcards sont un outil d'auto-test utile et peuvent être plus amusants lorsque les élèves sont invités à concevoir leurs propres cartes, incorporant des images, des définitions et des exemples qui déclenchent leurs souvenirs. Les élèves peuvent effectuer un auto-test avec leurs cartes mémoire pour évaluer les faits les plus difficiles à récupérer et les signaler pour plus de pratique de récupération.

Quant aux quiz, débarrassez-vous de la variété «pop». Faites des quiz à faible enjeu, simples et rapides. N'oubliez pas que l'objectif est d'apprendre et non d'évaluer, donc ces questionnaires ne doivent pas être notés. Demander aux élèves de générer des questions pour les futurs questionnaires peut les aider à apprendre et à planifier!

Trouvez plus d'informations sur la recherche derrière la cognition et la mémoire , et des idées d' activités de récupération .

Inspirer la collaboration

Les aperçus 7 et 8 se rapportent au côté social de l'apprentissage.

Les élèves sont très à l'écoute de la dynamique sociale, et exploiter cette dynamique sociale en classe peut conduire les élèves plus loin qu'ils ne peuvent y aller seuls. Travailler en collaboration vers un objectif commun, plutôt que de diviser un projet en parties qui peuvent être faites individuellement, encourage les élèves à discuter, à réfléchir à des idées qu'ils n'auraient peut-être pas envisagées et à en apprendre plus que s'ils le faisaient individuellement.

Encouragez les élèves qui travaillent en groupe à se connaître afin de mieux comprendre leurs points de vue respectifs. Vous pouvez promouvoir la collaboration et l'échange d'idées en structurant les projets pour exiger un apprentissage partagé et la co-création. La véritable collaboration implique des compétences d'écoute et de reconnaissance de la manière dont les idées peuvent être combinées. Aidez les élèves en groupe à assumer des rôles bien définis - comme facilitateur, enregistreur ou présentateur - pour vous assurer que les membres du groupe savent comment contribuer efficacement.

Enfin, les élèves peuvent travailler ensemble en s’enseignant les uns aux autres. Préparer les élèves à enseigner est un moyen puissant de mobiliser le cerveau social, qu'ils finissent ou non par enseigner le matériel! Enseigner aux autres profite souvent le plus au tuteur, alors assurez-vous de donner à tous les élèves la chance d'être à la fois le tuteur et le professeur, ou de comparer les notes sur les leçons qu'ils préparent.

N'oubliez pas l'environnement d'apprentissage

Les idées 9 et 10 se rapportent au contexte de l'apprentissage, qui peut être tout aussi important que le contenu que vous souhaitez enseigner.

Il n'est pas surprenant que l'apprentissage soit altéré si les besoins physiologiques de base des élèves ne sont pas satisfaits. Les élèves ayant un bon bien-être physique global ont de meilleures capacités cognitives que lorsqu'ils sont en mauvais état. Bien que les enseignants ne puissent pas répondre à tous ces besoins 24 heures sur 24, ils peuvent s'assurer que les élèves obtiennent des mouvements et des exercices quotidiens via des sorties telles que la récréation, les cours de gym et les activités de classe actives, le cas échéant. Les éducateurs peuvent également sensibiliser les parents aux effets de la lumière bleue des écrans numériques sur la qualité du sommeil des enfants et peuvent recommander de ranger les appareils au moins une heure avant le coucher.

Bien sûr, des éléments de l'environnement physique peuvent jouer un rôle pour déterminer si la classe sera propice à la concentration et à l'apprentissage. L'intégration de meubles flexibles - légers ou sur roulettes - peut soutenir des objectifs pédagogiques flexibles et donner aux élèves le choix de l'endroit où ils travaillent pour leur permettre de prendre la responsabilité de leur apprentissage. Si votre salle de classe a moins de lumière naturelle que vous ne le souhaiteriez, le remplacement de votre éclairage par des ampoules à spectre bleu ou à spectre complet peut améliorer les performances cognitives des élèves. Si vous n'avez pas la chance d'avoir des fenêtres avec vue sur la nature, emmener votre classe pour des promenades à l'extérieur et même garder des plantes dans la salle de classe peut entraîner certains des avantages de la nature.